Олимпиадный центр

План мероприятий («дорожная карта»), направленных на повышение результативности участия обучающихся МОУ «Копорская школа» Ломоносовского района в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, соревнований и других мероприятий различного уровня на 2024/2025 учебный год

Комплексный план мероприятий ШОЦ «Вектор» по подготовке обучающихся МОУ «Копорская школа» Ломоносовского района во Всероссийской олимпиаде школьников в 2024- 2025 учебном году

Приказ о создании олимпиадного центра на базе МОУ «Копорская школа»

Положение о работе с одаренными обучающимися МОУ «Копорская школа»

Итоговые протоколы школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2024-2025 уч.год

Олимпиадный центр презентация

Назначение премии победителям и призерам заключительного этапа олимпиад Постановление Губернатора Ленинградской области

Для ребят, которые хотят и могут победить, подготовку надо начинать со школьного этапа!

Задания и ресурсы для подготовки по всем предметам:

 https://olimpiada.ru/

https://vos.olimpiada.ru/ 

Сроки проведения муниципального этапа ВсОШ в общеобразовательных организациях Ломоносовского района в 2023-2024 учебном году <<смотреть>>

График проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2024/25 учебном году

 Муниципальный ресурсный центр Ломоносовского района по выявлению и сопровождению одаренных детей.

Центр «Интеллект» . Региональный центр по сопровождению одаренных детей.

Всероссийская олимпиада школьников

Полезные сайты

Всероссийский портал дополнительного образования "Одаренные дети"

Образовательный центр "Сириус"

Ресурсный центр Программы "Школьная лига РОСНАНО" в СПб

Научный Парк СПбГУ 

Юннатское движение России

Образовательная робототехника для детей

Ресурсный центр программы Робототехника

Российский совет олимпиад школьников

Всероссийская межпредметная олимпиада для школьников

Благотворительный Фонд Наследия Менделеева

Олимпиада школьников "Ломоносов"

Олимпиады в области точных наук

Интеллектуальная олимпиада школьников "Телеком-планета" в СПбГУТ им. проф. М.А. Бонч-Бруевича

Олимпиада школьников "Высшая проба" (ВШЭ СПб)

Олимпиада "ЛЭТИ" (регистрация:личный кабинет)

Олимпиада "Я готов" (Всероссийская олимпиада для школьников 9-11 класса в формате ОГЭ и ЕГЭ)

Видеоуроки по основным предметам школьной программы

Развивающий конструктор "Думаем вместе"

Сетевая школьная академия

Детская энциклопедия "Потому.ру"

Детская энциклопедия "What this?"

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Сопровождение детей с признаками академической одаренности

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В специальной литературе чаще всего выделяют несколько категорий детей, которых обычно и называют одаренными. Каждая из этих категорий отражает определенное отношение к пониманию одаренности как психического явления. Все они не точны с точки зрения современной психологии. Но приходится констатировать, что образовательная практика реагирует преимущественно на эти четыре категории.

  дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность);

дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность);

дети, достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и др.), эту категорию детей, чаще всего, называют талантливыми.

дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

Академическая одаренность.

Академическая одаренность - "умение блестяще усваивать, то есть учиться". При этом типе одаренности имеет место достаточно высокий интеллект, однако на первый план выходят особые способности именно к обучению. Учащиеся этого типа одаренности, прежде всего, умеют блестяще усваивать, то есть учиться. Особенности их познавательной сферы (мышления, памяти, внимания), некоторые особенности их мотивации таковы, что делают учение для них достаточно легким, а в ряде случаев даже приятным. Медалисты, те ученики, которых принято называть гордостью школы, чаще всего принадлежат именно к этому типу одаренности, который нельзя недооценивать. Именно из этих учащихся впоследствии получаются замечательные профессионалы, настоящие мастера своего дела.

Академический вид одаренности имеет свои подвиды: есть учащиеся с широкой способностью к обучению - они легко осваивают любую деятельность, проявляют заметные успехи во всех школьных науках, а есть учащиеся, у которых повышенные способности к усвоению проявляются лишь в одной или нескольких близких областях деятельности (к точным или, например, гуманитарным наукам).

Разница между интеллектуально и академически одаренными детьми заключается в том, что интеллектуалы обязательно самостоятельны в мышлении - критичны, обладают потребностью в понимании и осмыслении мира, способностью самостоятельно выходить на глобальное, философское осмысление сложных интеллектуальных проблем. А академически одаренные школьники — это всегда гении именно учения, это своего рода блестящие профессионалы школьного (а потом и студенческого) труда, великолепные мастера быстрого, прочного и качественного усвоения. Академическая одаренность более адаптивна, их интеллект служит им для приспособления и соответствия требованиям среды.

Для академической одаренности значимы следующие слагаемые:

  интеллектуальные способности,

  мотивация,

  креативность.

      Психологические особенности детей, демонстрирующих академическую одаренность, могут рассматриваться лишь как признаки, сопровождающие одаренность, но не обязательно как порождающие ее. Поэтому наличие указанных психологических особенностей может служить лишь основанием для предположения об академической одаренности, а не для вывода о ее безусловном наличии.

        Следует подчеркнуть, что поведение одаренного ребенка совсем не обязательно должно соответствовать одновременно всем вышеперечисленным признакам.